EmocionHadas, la conexión emocional es esencial para el aprendizaje.
Mirar la  entrevista que me han hecho en Escuela Divergente sobre mi proyecto EMOCIONHADAS en Facebook.

Habéis visto mi nueva página en Facebook?

Os invito a conocer y mirar con tranquilidad mi nueva página de Facebook.
EmocionHadas. Allí veréis mis artículos, notas, entrevistas y cada Taller que iré realizando a lo largo del año.

Gracias!!!!

No sirven, los deberes no sirven para lograr mejores resultados.

Finalmente hoy voy a hablar de los deberes, tema trillado pero del que aún no había publicado . Lo hago  porque puedo opinar desde diferentes ángulos.

Primero puedo opinar y con certeza desde mi faceta y experiencia como maestra de primaria : jamás envié deberes ( cuando sí  lo hice sólo fue una ficha por semana para ejercitar matemáticas en determinados cursos) en mis 17 años de docencia.

Segundo puedo opinar como madre de dos niños nacidos en Madrid y a los que torturan con tareas desde la etapa de infantil, durante su escuela primaria y ni digamos en Secundaria. Ni hablemos de los deberes de vacaciones, exagerados y cada año más y más abundantes.

Por eso puedo asegurar y afirmar que el realizar deberes No garantiza un mejor aprendizaje ni niños más inteligentes o con mejores notas.

Se que muchos padres dirán que estoy equivocada, pero esta es mi opinión porque deseo tener hijos y alumnos felices, no esclavos de las normas ni de las instituciones.Muchos padres ( y me lo dicen) están encantados con tener a sus hijos sentaditos toda la tarde frente a un cuaderno. Allá ellos.

A lo largo de toda mi carrera docente puedo afirmar con orgullo que sólo una niña repitió de curso y fue porque tenía una grave discapacidad motora y un nivel madurativo inferior a sus compañeros.

No es algo llamativo que de más de 300 alumnos que he tenido sólo uno repitiera a lo largo de todos estos años? 

Sin embargo, si comparo la escuela actual y las escuelas que conozco, puedo decir que siempre hay un repetidor por curso, en muchos casos más de uno y en toda primaria y secundaria hay siempre más de un repetidor o más de tres niños que no aprueban alguna asignatura.

Con todo esto quiero decir que los deberes sólo representan más de lo mismo, niños que continúan sentados horas en casa, escribiendo y repitiendo sin sentido palabras, cuadros y oraciones que no recuerdan más ni comprenden más por seguir repitiéndolas en casa .Al contrario, se convierte en muchos casos en algo mecánico que copian o repiten sin siquiera prestar atención.

Ni hablar del malestar que produce en muchos padres, yo incluída, el tratar de hacer que los niños cumplan con esta obligación.

Los directivos y docentes de las escuelas actuales deberían pensar mucho  pero mucho más en las familias , tener en cuenta la situación económica y laboral de muchos padres y no agregar esta carga en su día a día.

Muchos padres no disponen de tiempo para ayudar a sus hijos en sus deberes. Muchos padres no tienen ganas después de todo un día de trabajo de sentarse a ayudarlos tampoco.

Muchos niños ya están agotados y frustrados ( si es que están despiertos cuando sus padres llegan) a esas horas para seguir estudiando.Estas situaciones provocan cansancio, hartazgo, broncas  y en la mayoría de los casos, fracaso escolar y malas notas.

El aprendizaje no depende de hacer más y más tareas.El proceso de enseñanza-aprendizaje se produce ,  se motiva, se inicia y se mantiene despertando la curiosidad, la empatía, la escucha, el interés por el otro y por conocer en los niños.

Todo esto lo puedo decir con la absoluta certeza de que mis alumnos son personas triunfadoras, creativas y que recuerdan su infancia con alegría.

No lo han logrado por hacer fichas y tareas interminables.

Lo aseguro.

Un cumpleaños en la piscina da para mucho...

Ayer fui con mi hija (ella era la invitada) a un cumpleaños en una piscina y debo reconocer que me encanta observar y no puedo evitar mirar a los niños, sus comportamientos y las diferentes reacciones de los niños y los padres.
Con mi ojo que todo lo ve y lo analiza en cuanto a niños y padres se refiere, este blog es sólo para comentar algunas cosas que me llamaron la atención.
Hay niños que contestan de muy mala manera a sus padres: he escuchado decir a una niña: que te calles de una vez mamá ( no pasaba de los 6 años) y su madre como si nada. Ni un solo comentario ni una sola llamada de atención a su hija.
Hay niños que demuestran su empatía y su entendimiento del otro. Intercambian chuches y dan su recuerdo a otro que prefería un determinado personaje.
Hay niños que no aceptan no salirse con la suya y esto les produce rabia y frustración. Padres y madres que no saben qué hacer en estas circunstancias. Si le hacen caso piensan que lo están consintiendo. Si no le hacen caso y no le dan importancia , el niño se siente peor y con más rabia.
Niños que no disfrutan de la fiesta , incluído el del cumpleaños, para cuidar sus objetos y sorpresas, con tal de que otros no arruinen "su fiesta".
Niños que sólo quieren descubrir esa sorpresa y no pueden esperar al final.
Niños que tienen de todo para jugar y se buscan la manera más divertida y natural que hay para hacerlo: fabricar perfumes con los vasos de cumpleaños, flores tiradas, hielos de las bebidas, trocitos de fruta de la sangría ( debo decir que me divertí muchísimo viendo como se buscaban la forma de mejorar su perfume), arena y demás cosas que iban encontrando.
Niños que se la pasan genial ( y madres también, vuelvo a decir que me divertí muchísimo, sobre todo en esta parte) jugando a tirar bombas de agua y terminar empapados.
Niños que no lo pasan tan bien si no tienen la bombucha de su color preferido.
Padres que se preocupan por todo, padres que no se preocupan de nada.
Niños que sólo quieren regalos de Frozen. Niños que ni miran los regalos y se van a los columios.
Podría seguir y seguir relatando todo lo que puedes ver en un cumpleaños de domingo en una piscina.
Que hay madres y padres y niños para todos los gustos.
Mi conclusión: a veces no sabemos cómo hacer o qué hacer en la crianza de nuestros hijos, pero lo que rescato es que los niños son felices y se lo pasan mejor sin tanta parafernalia, sin tantos regalos materiales y necesitan más respeto, comprensión de sus emociones y guía y contención en sus conflictos y en sus " caprichos".
Al no hacerles caso o no decirles cómo nos gustaría que nos hablasen, tampoco los estamos respetando ni enseñando a ser respetuosos.
Un cumpleaños es como una abanico donde podemos ver y aprender mucho, mucho de crianza infantil.

Señoritas y señoras escucharon hablar de inteligencia emocional ..

Hace mucho estoy pensando escribir este post y la verdad me he decidido.
Estoy muy frustrada por tantas y tantas docentes, cuidadoras y directivos que no saben nada de inteligencia emocional, de empatía, de comprender y entender al alumno, al niño que tienen bajo su cuidado, que hoy pienso despacharme.
Puede ser que una maestra joven, inteligente, educada critique y señale los errores de sus alumnos adelante de todos? Puede una docente así protestar y bufar cuando una alumna pide que le repitan una frase que debe escribir para que sus padres se enteren que no se sabe las tablas? y delante de toda la clase?
La paciencia, la tolerancia, la escucha, la comprensión, la empatía  y el desarrollo de la autoestima no son conceptos nuevos ni extraños, creo yo. Por qué entonces en algunos colegios y muchos docentes no los aplican en su labor cotidiana y no los trabajan como contenidos a evaluar o a comprender.
Hay tantas formas de trabajar y enseñar a reconocer estos conceptos y de forma dinámica y divertida, pero no, parece que es más importante saberse de memoria las tablas de multiplicar o hacer divisiones de 7 dígitos.
Yo creo que es hora que tantas y muchas maestras y maestros y también directivos comiencen a conocer del tema y se modernicen, se remojen las barbas, porque la verdad que yo, que ahora no ejerzo actualmente y también soy madre exijo y pretendo que sepan y apliquen en la escuela estos conceptos. No acepto bajo ningún concepto que ninguna escuela ignore y deje de lado la inteligencia emocional y las formas de trabajarla.Lo exijo porque día a día leemos, escuchamos y vemos más y más casos de acoso escolar, de maltrato infantil, de maltrato verbal de docentes a niños, como si por ser niños no se dieran cuenta que los lastiman o les hacen daño con frases de menosprecio y de desprecio por qué no decirlo.
Yo día a día me esfuerzo sobremanera para que mis hijos sean mejores personas, tolerantes y respetuosos asique no voy a permitir que mi trabajo y dedicación cotidiana( tarea  nada fácil ) me la tiren por la borda personas cerradas, acomplejadas y negadas al cambio y al amor, porque sobre todo no tienen amor para dar. Sólo exigen y piden más y más y nunca dan amor.
Por si no lo saben,  así se produce el aprendizaje, a través del amor y la motivación, estimulando y señalando los logros, no sólo los errores.
Que para eso me ocupo día tras día y mes tras mes a dar un buen ejemplo y practicar todos estos conceptos en mi vida.
Señoritas maestras escucharon hablar de .....Tolerancia. Respeto. Ayudar al prójimo. Escuchar a los demás. Respetar las diferencias.Paciencia, mucha paciencia ?
A mí me parece que no.

Seminario de Inteligencia Emocional

Dictado por Mar Romera

El sábado 9 de mayo he tenido el privilegio de compartir y asistir al Seminario de Inteligencia Emocional dictado por Mar Romera

Mamá pensé en ti.

Hoy quiero decir lo orgullosa que me siento de mis hijos y de lo que les estoy transmitiendo y enseñando.
El mayor tuvo una tutoria con su profesora de Eso y le pidió que escribiera las cosas que cambiaría y él me dijo: pensé en ti y lo que nos enseñas y no me alcanzó la hoja para poner todo lo que pienso.
Pero escribí esto me dijo: que los profesores en lugar de gritar hagan un gesto.  Que si alguien hace algo mal no castiguen a todos y que no nos quiten el recreo que es nuestro único descanso.
Qué chico con ideas claras no?
Aunque también debo contar que la niña no se queda corta cuando me dijo: hoy tuvimos que formar grupos para minihockey y dejaron  sola a una compañera y nadie la elegía asique yo la llamé y le dije que venga a mi equipo.
Me siento orgullosa y satisfecha aunque a veces parezca que luchas contra viento y marea. Los hijos observan y son nuestros perfectos imitadores.  Si sembramos esto en nuestros pequeños recogeremos con  creces nuestras enseñanzas y ejemplos.

Taller de Adolescencia

Próximo Taller de Inteligencias Múltiples e Inteligencia Emocional

Talleres de orientación familiar y educativa, destinados a padres y educadores.

Con los Talleres de orientación familiar y educativa queremos transmitir y mostrar diferentes formas de relacionarse y de actuar en la familia y en la escuela, comenzando a conocer qué es la inteligencia emocional, para qué nos servirá y en qué nos ayudará en nuestras relaciones cotidianas con nuestros hijos, sean pequeños o en la edad difícil de la adolescencia.

Con estos talleres queremos replantearnos y ayudar a conocer nuestra forma de actuar, de comunicarnos y relacionarnos, sea en la escuela con nuestros alumnos desenmascarando el Acoso Escolar que tantos niños sufren y no saben cómo salir de esta terrible situación, sea modificando las pautas y Técnicas de Estudio o en nuestro hogar con nuestra familia si creemos que nuestro hijo tiene algún tipo de trastorno o se lo han diagnosticado y no sabemos qué hacer. 

Es mas fácil salir de estas situaciones si alguien nos ayuda o nos enseña cosas nuevas y diferentes.

Organizamos y brindamos estos Talleres con una orientadora familiar y educativa que trabaja con niños y familias desde hace más de 20 años.

Enséñame valores, respeto y amor, pero sobre todo con el ejemplo , aunque no sea bonito.

Hace unos días he tenido la triste experiencia al ver un video en Youtube sobre cómo debemos enseñar y qué sería lo ideal para hacer con los niños en las escuelas o guarderías.

Digo triste porque para mí es así. Ver algunas personas dando hermosos consejos y diciendo cosas muy bonitas en la teoría, (aunque para no ser injusta), sólo conozco y he trabajado con una de ellas y ha sido algo muy chocante ver como explica y de qué manera debemos enseñar a nuestros hijos o alumnos en la teoría es muy fácil decirlo pero en la práctica y con el ejemplo no lo hace ni logra hacerlo.

Lo digo por experiencia propia al ver a ciertas personas dando consejos y trucos para una mejor educación y para hacernos creer que son ideas maravillosas. Pues son eso, palabras bonitas que atraen por lo novedoso en este sistema educativo obsoleto actual.

Ser educadora a veces no es fácil ni sencillo porque intervienen muchos factores como los prejuicios sociales, la lucha por cobrar nuestro salario, el reconocimiento de los padres y el ser señalados cuando el niño no progresa o logra los resultados esperados, la lucha por desterrar la violencia y el acoso como forma de apartar al diferente o al no violento.

Por suerte tengo mi conciencia muy tranquila y seré y sigo siendo docente aunque dejen de pagarme, me paguen fuera de termino o me despidan por reclamar lo que me corresponde.

He soportado esto y mucho más aquí y en mi país.  He soportado comentarios de compañeras prohibiéndome levantar del suelo a niños, bebés de no más de dos años,  porque lloraban y  diciendo que así los malcriaba. O soportar a otras diciéndome que me ponga a trabajar cuando estoy recostada en el suelo jugando con un bebé.
Si de esto se trata el trabajar con niños!!!!
Darles amor o consuelo cuando lo necesitan y jugar con ellos o ponerse a su lado sea en el suelo o donde sea. Por eso opino que debemos enseñar con nuestro ejemplo con los adultos, y con los niños al ser consecuentes con nuestra tarea docente y nuestra vida cotidiana. Es muy fácil decir qué hacer pero no es nada fácil realmente hacerlo durante más de 20 años y soportar consejos sin fundamento y de gente sin estudios sobre educación.
Así y todo amo y amaré siempre mi trabajo con y para los niños  aunque me cueste ser despedida  si reclamo mi salario justo o no ser llamada nuevamente por pretender conversar y explicar a padres de bebés como ha sido el día de su hijo en 7 horas que llevan sin verlo.

Por eso más que nadie debemos aplicar y ejercitar nosotros mismos como educadores, como padres y como empresarios o dueños de escuelas y guarderías la tan mencionada y nombrada EMPATÍA , que tanto está en boca de todos y queda muy bonito decirla.

Taller de Acoso escolar

Taller de Acoso escolar en CEPI de Collado Villalba -Jueves 19 de Febrero a las 10 hs.
Acoso escolar: ese enemigo silencioso...

Las distintas formas de acosar a un niño o adolescente pueden ser:

Bloqueo social: para provocar el aislamiento y la marginación del niño.

Hostigamiento: Consiste en ridiculizar al niño, despreciarlo, poner motes, ser cruel, imitarlo burlonamente, etc.

Manipulación social: consiste en distorsionar la imagen social del niño y envenenar a otros niños contra él.

Se trata de presentar una imagen distorsionada y negativa del niño en cuestión para lograr el rechazo por parte de otros.

Hay muchas y diferentes formas de acoso escolar, como:
Amenazas, coacciones, exclusión social, intimidación y agresiones físicas o psicológicas.

Todas ellas no hacen más que intimidar y disminuir la autoestima del niño. Como padres y educadores debemos erradicar estas conductas y ayudar a nuestros hijos y alumnos a denunciar y hacer público este problema, a brindarles las herramientas necesarias para desarrollar una autoestima y una forma de relacionarse segura, confiada y de ninguna manera violenta, buscando siempre ayuda en las personas adultas del entorno y nunca siendo cómplices o aceptando pasivamente este comportamiento que puede llegar a hacer a un niño sumamente infeliz y no ver ninguna salida.

Particularmente en mi quehacer docente y en mi día a día como madre fomento la solución pacífica  de los problemas, el respeto por lo diferente o por la persona que no es de nuestra misma raza, religión o cultura, mostrando a mis hijos y alumnos que cada persona es diferente, tiene costumbres y creencias diferentes pero que por ello no debemos dejarla de lado o burlarnos de sus diferencias.

Puedo decir que he sido maestra de niños "acosados" por ser más lentos, gorditos, tener piel oscura, ser delgados, ser muy altos, ser muy guapos,  sumamente sensibles, padecer alguna diferencia física o alteración, es decir, ser  simplemente diferentes y es una ardua y continua tarea que tanto padres como educadores y psicólogos debemos detectar a tiempo y trabajar desde la raíz.

Escrito y publicado por Laura Melillo.

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Con los niños ¿vale todo por la audiencia en televisión?

Cuando se trata de niños, ¿vale todo con tal de tener audiencia en televisión?

Esto es lo que me pregunto después de haber visto por primera vez junto a mi hija el programa "Master Chef Junior".

Como ella estaba en cama recuperándose de una gripe me recosté a su lado para ver qué miraba. Confieso que nunca había visto ni me interesaba en lo más mínimo mirar ese programa ni ningún programa de concursos con niños, no me parecen nada positivo ni nada respetuosos hacia ellos, pero ya que estaba me dediqué a verlo.

Debo decir que en sólo cinco minutos ya se ganaron mi rechazo, ¿saben por qué? Porque los niños que cocinan allí son evaluados o puntuados por tres adultos y uno de ellos me pareció sumamente irrespetuoso y se cargó la autoestima de todos. Sólo en un minuto de programa les espetó tres adjetivos que me parecieron horribles y que además no me parece de ninguna manera que se permita hacer esos comentarios a los niños por esta persona que es llamada con respeto "Señor Chef". Los llamó cerditos, por no limpiar la cocina, guarretes y cochinos, sólo en un minuto del programa.

Sinceramente como madre no permitiría jamás que mi hijo o hija sea llamado así por esta o ninguna otra persona frente a toda una multitud y que además salga al aire, lo vean miles de personas y encima acepten, ellos los niños, que lo son. Son niños que están haciendo cosas de grandes y se les exige que lo hagan como una cocinera tres estrellas y encima que dejen todo limpio.

Por favor, no usemos a los niños para esto ni para ganar dinero a costa de ellos, si queremos que aprendan a cocinar o creemos que se les da bien, y les gusta hacerlo, que tomen clases de cocina o que aprendan y cocinen con nosotros, pero sinceramente meterlos en un programa donde los insultan y encima donde si no lo hacen perfecto (porque yo como adulta nunca hubiera logrado hacer esos platos ni con esa rapidez suflar esas bolitas de sémola como lo hicieron estos niños!) los expulsan y los dejan llorar y sufrir adelante de todos.

No estoy de acuerdo para nada, no me gusta ver sufrir así a un niño, cuando encima, lo vuelvo a decir, cocinan mejor que yo!!!!

Creo que como padres debemos tener cuidado y pensar el porqué llevamos y dejamos a nuestros hijos así expuestos a la mirada de miles de personas. 

Yo, no le veo nada bueno.

Paradigma actual del sistema educativo

Interesantísimo video de Ken Robinson sobre la Educación actual y su relación con el TDAH.
Qué bueno que esté cambiando en el mundo el paradigma educativo.

Como podemos actuar frente a un berrinche

Para comprender de qué se tratan las cosas es bueno conocer su historia. No es menos curioso el antecedente de la palabra berrinche. Esta proviene de verraco, que es un cerdo macho, el que es un animal muy testarudo y emite berridos; también en algunos países de Sudamérica esta palabra significa olor desagradable. En relación a los niños la palabra es sencillamente definida como enojo grande.

Pero es más que una simple emoción. Se trata de una conducta que tiene como origen una frustración –experiencia desagradable de no poder lograr algo en el momento deseado-, que posee siempre una fuerte carga emocional de una o más emociones –por ejemplo enojo, disgusto, ansiedad, indignación, miedo, vergüenza- y se manifiesta en un comportamiento caracterizado por llanto o lloriqueo, gritos, pataletas, negaciones a cooperar o a guardar silencio o asentir,  romper cosas, insultos, arrojarse al suelo, dar golpes y agredir–a otros como en casos más graves a sí mismos-. No cabe duda de que el común denominador de la palabra berrinche es que en cualquiera de sus acepciones, sigue siendo desagradable de experimentar.

Los berrinches son comunes de 1 a 3 años y en menor proporción hacia los 4, porque en estas edades todavía no aprendieron a autorregular sus emociones (tolerar las frustraciones, capacidad para sosegarse ni esperar). Luego, en general, tienden a disminuir porque aprenden a esperar y manejar los intensos estados afectivos que caracterizan al berrinche. De este modo, al manejar las emociones, disponiendo de más habilidades emocionales –autoconciencia, autorregulación, tolerancia a la frustración, empatía, etc.-, el berrinche casi llega a desaparecer. Digo casi, porque no podemos pretender que desaparezca del todo ya que el niño necesita descargar lo que siente ante eventuales frustraciones muy intensas. Pero hay ocasiones en las que las rabietas ya no son auténticas expresiones de desagrado, sino que son auténticas manipulaciones aprendidas. Por ello, para tener un criterio podemos decir que con un motivo claro, un máximo de 3-4 rabietas efímeras por día pueden ser consideradas normales en las edades mencionadas. Sin embargo, podemos hacer algo para que disminuyan sean excepcionales.

En primer lugar es importante saber que el berrinche invariablemente se da en presencia de alguien que lo ve y oye, es decir, siempre va dirigido a alguien. Los caprichos y manipulaciones son verdaderos aprendizajes que los niños realizan a temprana edad a partir de un adulto (que puede estar sobrevinculado con el niño) que le da demasiada atención a esa conducta. Muchos padres en la consulta me dicen “es que no sé cómo hacer para que deje de hacerme el berrinche” y me explican que están a merced del niño. Pero en realidad el que tiene el poder de mantener o extinguir el berrinche es quién le presta atención. En este sentido propongo entender que el crecimiento siempre conlleva cuotas de dolor auténtico, el que no debe ser evitado pero sí contenido por los padres o seres queridos, pero el berrinche a título manipulativo ha de ser ignorado. El tutor debe discernir entre dolor auténtico y berrinche para contener el primero y tratar displicentemente el segundo.

Otros factores a considerar son: por un lado, debido a mayores exigencias y presiones laborales y/o económicas los padres están algo más estresados, con lo cual tienen menos energías para mantenerse firme ante un berrinche como también están más proclives a considerar cualquier desagrado del niño como berrinche. Por otro lado, la tecnología –video juegos, internet, TV, etc.-  y nuevos hábitos sociales, hacen que los tiempos sean cada vez más cortos y crueles, no dando la oportunidad a que, tanto niños y adultos, aprendamos a esperar.  Además, la creencia errónea de algunos adultos de que “satisfacer todas las necesidades en el niño, es darles amor” no deja lugar a que incorporen la habilidad de tolerar frustraciones y el tan necesario límite.

Al berrinche casi permanente –capricho y manipulaciones- le precede una larga historia de un tercero –papá, mamá, abu, etc.- que reforzó este comportamiento prestándole demasiada atención, sea sólo mirándolo, retándolo cuando tenía una rabieta o satisfaciendo inmediatamente la necesidad –sobreprotección- o bien cediendo por cansancio; por culpas –de no compartir tiempo con ellos u otras razones- o por vergüenza, cuando la familia está en lugares públicos. De este modo, el niño aprendió muy bien cuál es la conducta “Ábrete Sésamo” que saca los obstáculos del camino del niño. Entonces, si el berrinche fue co-construido de a dos –o más- a lo largo de un buen tiempo, no pretendamos que este hábito familiar (que luego tiende a internalizarse en el niño, por cierto) desaparezca de un día para otro. Así como se armó, requiere ser desarmado a lo largo de un período de tiempo considerable, donde se le preste considerada atención por las conductas positivas del niño a la vez que se muestre apatía ante el berrinche. ¡Qué desafío para los padres temperamentales y/o sobreprotectores!

De modo que la estrategia es: una vez que nos aseguramos que es un berrinche y que al niño no le pasa nada malo, hemos de evitar prestarle atención. Luego de aproximadamente un mes (tiempo mínimo para establecer un nuevo hábito) en esta nueva interacción en la que no se le refuerza el berrinche –sea reprendiendo o conteniéndolo-, el niño, que no tiene un pelo de tonto, aprenderá que el berrinche no le sirve para llamar la atención. Simultáneo a este accionar es fundamental prestar especial atención y reconocer con mensajes empoderadores cada conducta positiva que veamos en el niño. Quiero dejar en claro que los niños necesitan amor y contención. Hemos de brindarles aliento y reconocimiento cuando están de buenas, pero cunado están de rabietas hay que obrar calmos y con displicencia. ¡Recordá que todo aquello a lo que le prestes atención crecerá!

Lic. Lucas J. J. Malaisi

  

Calendario

Alicia Stolkiner: “No todo padecimiento debe ser resuelto con una pastilla”

Hace ya varios años que Stolkiner y otros colegas suyos llaman la atención sobre algo que podríamos llamar “el síndrome de la pastilla mágica” y que ella describe más técnicamente como una “creciente medicalización de la sociedad”, que incluye a los niños. En las últimas décadas, en medio de las campañas de los laboratorios y la necesidad de encontrar soluciones rápidas a comportamientos a veces vinculados con grandes cambios culturales, puede ser que se medique por problemas de aprendizaje o déficit de atención (ADHD) a la mitad de los chicos de una escuela o que se hable de medicamentos preventivos, sin conocer las consecuencias de la exposición prolongada a ciertas sustancias.


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